Náš tým – ZŠ PROMĚNA

„Co se o mně z diplomů nedozvíte?"

Miluji cestování a poznávání nových míst i kultur. Fascinují mě letadla a vše, co souvisí s létáním. Rád vařím a objevuji jídla z různých koutů světa. Nejraději odpočívám na horských túrách.

Martin Konečný

Už více než 15 let se pohybuji ve světě vzdělávání – jako učitel, člen vedení školy i spolupracovník institucí, které se podílejí na rozvoji českého školství. Spolupracoval jsem s Českou školní inspekcí v oblasti kvality výuky přírodovědných předmětů, s Národním pedagogickým institutem na podpoře přírodovědného vzdělávání a s CERMATem při tvorbě a revizi testových úloh. Byl jsem také členem komise Ministerstva školství pro výběr kandidátů do Evropských škol.

Vystudoval jsem Matematicko-fyzikální fakultu a Přírodovědeckou fakultu Univerzity Karlovy. Nejbližší jsou mi fyzika, chemie a matematika, ale stejně důležité jako znalosti jsou podle mě zvídavost, kritické myšlení, schopnost spolupracovat, komunikovat a hledat souvislosti.

Do týmu PROMĚNY přináším myšlenku vytváření prostředí, které spojuje silný akademický základ s bezpečným prostředím a respektem k jedinečnosti každého dítěte. Věřím, že škola má děti nejen vzdělávat, ale také pomáhat objevovat jejich silné stránky, budovat sebevědomí a chuť učit se nové věci.

Hana Gregárková

Má profesní cesta se dlouhodobě formuje skrze intenzivní individuální práci s dětmi v systému ústavní výchovy, kde se věnuji podpoře dětí a metodickému vedení týmu v oblasti respektujícího přístupu. Ve své praxi se specializuji především na metody herní terapie, krizovou intervenci a vytváření stabilního, předvídatelného prostředí pro zdravý vývoj dětí.

Do týmu PROMĚNY přináším koncept psychologické péče postavený na moderních vědeckých poznatcích o neurobiologii mozku a vývojové psychologii.

Zaměřuji se na tři klíčové oblasti:

Koncept a chod školy: Aktivně se podílím na tom, aby každodenní realita výuky, rozvrh i prostředí školy vycházely z respektu k fungování nervové soustavy dětí.
Přímá podpora dětí: Pomáhám dětem zvládat školní stres, adaptaci a rozvíjet schopnost seberegulace.
Spojování systému: Spolupracuji s učiteli na rozvoji socio-emočních kompetencí dětí a pozitivního klimatu ve třídách. Propojuji pohled školy a rodiny, abychom kolem každého dítěte vytvořili jednotnou a bezpečnou síť.

„Co se o mně z diplomů nedozvíte?"

„Co se o mně z diplomů nedozvíte?"

Odmalička miluju tanec, ale věnuji se také běhu, józe a posilování. Ráda čtu inspirativní knihy, míchám přírodní kosmetiku a chodím bosa.

Štěpánka Tkáčová

Vystudovala jsem sociální práci se zaměřením na aplikovanou psychoterapii a komunikaci, a profesně se pohybuji na pomezí organizace, komunikace, vzdělávání a marketingu. Ve školním prostředí mě zajímá nejen to, co se má udělat, ale i jak se při tom lidé cítí, jak spolu mluví a jakou atmosféru společně vytvářejí.

Jsem nadšená organizátorka. Mám ráda, když věci dávají smysl, mají jasnější tvar a lidé vědí, kam společně směřují. Zároveň si cením i přiměřené míry kreativního chaosu, protože právě v něm často vznikají dobré nápady a prostor pro objevování.

Do PROMĚNY přináším cit pro strukturu, komunikaci a smysluplnost. Umím propojovat lidi, nápady a konkrétní kroky, které pomáhají věcem vzniknout. Záleží mi na vytváření prostředí, kde je důvěra, humor, pevné laskavé hranice a prostor pro růst.

Veronika Löw

Jsem lektorka angličtiny a jazyková mentorka s diplomem z překladatelství, tlumočení a tvůrčího psaní, která se práci s jazyky a literatuře profesně věnuje už od dob studií.

Vedle svého působení v PROMĚNĚ provozuji virtuální jazykové fitko, občas píšu pro děti i dospělé, věnuji se také spoluvedení španělského řečnického klubu. Příležitostně také propůjčuju svůj hlas či scénáristické střevo různým projektům.

„Co se o mně z diplomů nedozvíte?"

Dřív jsem hrávala na bicí a příčnou flétnu v kapelách, v Újezdě nad Lesy pořádám sousedské akce. Kamkoli můžu, jezdím na kole, věnuju se józe a miluju knihy, humor, dobré víno, moře a čokoládu.

„Co se o mně z diplomů nedozvíte?"

Anna Mrzílková

Vystudovala jsem sice češtinu a francouzštinu na FF UK, ale to, jak dnes přemýšlím o vzdělávání, formovalo především gymnázium PORG. Tam jsem zjistila, že učení není jen cosi mechanického ve školních lavicích, ale celoživotní proces objevování.

Školní předměty nepovažuju za uzavřené škatulky, ale za různé způsoby, jak pozorovat svět a jak mu rozumět. Učiteli jsme ve třídě všichni – občas já pro děti, občas děti pro mě a nejčastěji žáci pro sebe navzájem. Mám zkušenosti s výukou na gymnáziu i druhém stupni ZŠ, věnuju se rovněž přípravě na přijímací zkoušky – a přesto mám pocit, že s každou hodinou zažívám něco nového.

A když mám občas pocit, že potřebuju chvíli ticha, vyrážím do hor v doprovodu čtyř tlapek vyvětrat si hlavu, nebo se posadím k papíru a zaplňuju bílá místa textem a obrazy.

Co se mnou děti v PROMĚNĚ mohou zažít:

Prostor pro dělání chyb, protože věřím, že bez nich se nedá růst.
Hledání nečekaných souvislostí a propojování zdánlivě nesouvisejících témat.
Onen pověstný moment „Heuréka!" – čistou radost z porozumění a vědomí vlastní vnitřní síly.